РОЛЬ ВЧИТЕЛЯ У СУПРОВОДІ ТА ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОЄКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Анотація

Стаття присвячена аналізу трансформації професійної ролі вчителя в умовах сучасної освіти. Автор розкриває, як упровадження елементів проєктного методу сприяє переходу педагога від традиційної ролі контролера та джерела знань до позицій наставника, координатора та фасилітатора освітнього процесу. Наголошено, що такі зміни є необхідними для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії кожного учня, розвитку його самостійності, критичного мислення та здатності організовувати власну пізнавальну діяльність. У статті визначено, що трансформація ролі вчителя передбачає створення відкритого та підтримувального навчального середовища, у якому учні мають змогу шукати інформацію, співпрацювати та приймати рішення. Підкреслено, що педагог має виконувати функції консультанта й модератора, формуючи уміння «вчитися впродовж життя», які є ключовими для сучасної школи.
Ключові слова: вчитель НУШ, наставник, фасилітатор, індивідуальна освітня траєкторія, метод проєктів, навчальний проєкт, інноваційні педагогічні технології, модерація навчального процесу, проєкти в шкільному курсі.