ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ В СИСТЕМІ ВИЩОЇ ОСВІТИ: ПЕДАГОГІЧНІ МОДЕЛІ ТА ТЕХНОЛОГІЇ

Анотація

У статті висвітлено теоретико-методологічні засади та практичні аспекти формування емоційного інтелекту в системі вищої освіти. Обґрунтовано значення емоційного інтелекту як однієї з ключових компетентностей сучасного фахівця, що забезпечує ефективну професійну діяльність, соціальну адаптацію, розвиток емпатії, комунікативних умінь і психологічну стійкість. Проаналізовано основні педагогічні моделі розвитку емоційного інтелекту (особистісно орієнтовану, компетентнісну, рефлексивно-діяльнісну, коучинговоменторську та інтегративну), які сприяють гармонійному розвитку когнітивного, емоційного та поведінкового компонентів професійної компетентності здобувачів. Визначено ефективні педагогічні технології (тренінгові, інтерактивні, емоційно орієнтовані, коучингові та інформаційно-комунікаційні), які сприяють розвитку емоційного інтелекту здобувачів в процесі їх професійної підготовки. Визначено перспективи використання цифрових інструментів (Moodle, Padlet, Mentimeter, Mindly, Reflectly тощо) для розвитку емоційної компетентності студентів у дистанційному та змішаному форматах. Обґрунтовано необхідність системного підходу до формування емоційного інтелекту як важливого напряму модернізації вищої освіти. Визначені перспективи подальших наукових пошуків, зокрема розроблення критеріїв та інструментів діагностики рівня розвитку емоційного інтелекту здобувачів, а також у створення методичних рекомендацій для викладачів щодо інтеграції технологій розвитку емоційного інтелекту у зміст освітніх компонент.
Ключові слова: емоційний інтелект, формування професійної компетентності, педагогічні моделі, педагогічні технології, цифрові інструменти, емоційна компетентність, вдосконалення професійної підготовки, заклади вищої освіти.