ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ ЯКОСТЕЙ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПРИРОДНИЧИХ ДИСЦИПЛІН В УМОВАХ STEM-СЕРЕДОВИЩА

Анотація

У статті розглянуто STEM-середовище як чинник професійного становлення майбутніх учителів природничих дисциплін. Виявлено, що сучасна трансформація педагогічної освіти від предметно-орієнтованої до компетентнісної моделі зумовлює потребу у переосмисленні ролі вчителя: від транслятора знань – до фасилітатора смислів та творця освітнього простору. Мета дослідження полягає у виявленні потенціалу STEMсередовища як простору формування педагогічної ідентичності, окресленні його структурних компонентів, освітніх інструментів та механізмів впливу на професійне зростання майбутнього педагога.
Запропоновано аналітичну модель формування професійних якостей майбутнього STEM-педагога. Результати дослідження засвідчують, що STEM-середовище виступає каталізатором розвитку когнітивних, методологічних, особистісних та соціальних якостей майбутнього педагога, сприяє формуванню інженерної культури мислення, міждисциплінарних компетентностей, готовності до інноваційної діяльності та професійного самовизначення. Практична апробація моделі здійснена на прикладі використання цифрової лабораторії PhET у підготовці вчителя біології.
Перспективи подальших досліджень пов’язані із створенням цілісної освітньої технології для підготовки педагогів природничих дисциплін з урахуванням можливостей STEM-середовища, а також розробкою методичних рекомендацій для викладачів закладів вищої освіти.
Ключові слова: STEM-середовище, професійне становлення, майбутній учитель, природничі дисципліни, аналітична модель, педагогічна ідентичність, інженерна культура мислення, міждисциплінарні компетентності.