ВІД ТРАДИЦІЙНОГО РОЗУМОВОГО ВИХОВАННЯ ДО ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГА: ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АНАЛІЗ І СУЧАСНІ ОСВІТНІ ПРАКТИКИ В УМОВАХ НУШ

Анотація

У статті розкрито трансформацію педагогічної підготовки від традиційного розумового виховання до формування цифрової компетентності педагога в умовах НУШ. Проведено історико-педагогічний аналіз розвитку інтелектуальних і професійних компетентностей викладача наприкінці XX – на початку XXI століття та визначено основні напрями педагогічної модернізації. Досліджено роль цифрових технологій та штучного інтелекту в освіті, а також інноваційних освітніх практик у розвитку критичного та цифрового мислення майбутніх педагогів. Акцентовано увагу на формуванні професійної готовності викладачів до ефективного впровадження інтерактивних та цифрових методів навчання, стимулювання інтелектуального розвитку студентів і підвищення їхньої креативності. Аналіз робіт українських науковців дозволив окреслити практичні шляхи інтеграції традиційних методів розумового виховання з цифровими компе тент ностями. Отримані результати підкреслюють необхідність поєднання історичних педагогічних традицій і сучасних технологій для підготовки компетентного, гнучкого, творчого та інноваційно мислячого педагога, здатного діяти ефективно в умовах НУШ та цифрового освітнього середовища.
Ключові слова: розумове виховання; цифрова компетентність; педагог НУШ; інтелектуальний розвиток; історико-педагогічний аналіз; професійна підготовка вчителя; критичне мислення; інноваційні освітні практики; педагогічна модернізація.